Casa Escuela Iqbal Masih. Camino Juvenil Solidario. Un Proyecto Educativo y una Organización Juvenil del Movimiento Cultural Cristiano

Dickens fue un escritor inglés muy famoso del siglo XIX. Este gran escritor ha celebrado hace poco el 200 aniversario de su nacimiento. Nació en Porstmouth en 1812 y murió en Londres en 1870. Aunque murió dejando una inmensa fortuna a sus hijos (una herencia de ocho millones trescientas mil libras de 1870) en sus orígenes conoció las penurias de la vida: tuvo que pasar muchas horas de trabajo mal pagado en una fábrica de betún para llevar algún dinero a casa y sobrevivir en una fonda de mala muerte. En unos momentos, además, en que el hogar de los suyos era la prisión en la que su padre, John, penaba por sus deudas.

Si ha pasado a la literatura universal ha sido sin duda por el fiel retrato de cronista que nos dejó de ese Londres miserable que padeció el salto que el capitalismo dio en la revolución industrial. Dickens dibujó y describió como pocos las condiciones de vida de las clases más pobres de su tiempo mediante la historias de personajes que ahora todos conocemos y que se basaban en la crudísima realidad.

En sus obras más famosas (que en gran parte conocemos por las películas que se han hecho con mayor o menor fortuna de ellas) hemos comprobado cómo los problemas de entonces siguen teniendo una gran actualidad. Para ello nos hemos ayudado de unos interesantes artículos de Virginia Hernández y Maria Jesús Hernández. Con David Copperfield, con Oliver Twist, El asesinato de Nancy, Grandes Esperanzas, Nuestro amigo común, la pequeña Dorrit y muchas más, vemos un universo de personajes y situaciones que hoy no nos son ajenos:

Explotación infantil. Las condiciones de la infancia de ayer ven su paralelismo en los más de 400 millones de niños esclavos que sigue habiendo en el mundo. No hay sector de la producción y los servicios que no encuentre en el último eslabón esta realidad sangrante.
La delincuencia organizada, el alcoholismo, las drogas, los abusos, los maltratos…
La prostitución. Leemos en la prensa como en el mundo sigue habiendo Trata de personas. Y cómo más de medio millón de mujeres son explotadas en los mercados europeos de prostitución,
Corrupción, desgobierno,… Desahucios, cárcel para los pobres y libertad para los grandes estafadores banqueros, casos de corrupción a diario en la prensa.
Avaricia, usura… con un sistema financiero que jugando al casino ha obligado a los gobiernos a durísimos ajustes y recortes que se pagan al precio del desempleo y el hambre
Ambición, violencia… que siguen estando en la raíz de todos los grandes conflictos armados abiertos en nuestro tiempo. Más de 30 guerras y más de 80 focos de tensión armada en el mundo… con un saldo de civiles muertos y refugiados espeluznante.

En fin. Dickens nos ha recordado que 200 años después de su nacimiento no se ha podido acabar con estos problemas,…o mejor, no se ha querido acabar. Porque hoy, en teoría, no cabe ninguna excusa para que dejen de existir.

Escrito realizado a partir de las redacciones individuales del Taller de Prensa.

En las primeras semanas de enero, con unas lluvias terribles en Indonesia, quedaron derribados tres puentes por los que habitualmente pasaban los niños de la aldea de Sanghian Tanjung, en el distrito de Lebak, para ir a su escuela. Ahora, estos niños de entre 7 y 11 años, para poder llegar a ella sin tener que andar 5 kilómetros, tienen que pasar un puente de más de 160 metros medio destrozado y de cuerdas sobre un río revuelto y caudaloso con las crecidas de las lluvias.

Cada vez que pasan por el destartalado puente se juegan la vida porque cualquier resbalón accidental puede resultar mortal. Las caras de miedo de los más pequeños al pasar este “examen diario”, una prueba más propia de un entrenamiento militar que de un grupo de escolares, lo dicen todo. Pero ellos tienen muy claro que su deber es acudir a la Escuela.

El alcalde del pueblo afectado ha grabado y difundido a los medios de comunicación unas imágenes que lo dicen todo y con las que espera que las autoridades superiores se movilicen y pongan remedio pronto a esta situación.

A nosotros esto nos hace pensar en las veces en que no pensamos en la cantidad de privilegios que tenemos en relación a muchos otros niños para cumplir con un deber y una oportunidad que en muchas ocasiones no le damos importancia.

Escrito a partir de la redacción personal de esta noticia en el taller de prensa.

En una clase de una escuela de EEUU, da igual cuál, se hizo el siguiente experimento. Una profesora entregó a los alumnos una hoja con una prueba sencilla que tenían que ir realizando conforme la profesora iba indicando. En realidad no era la misma hoja para todos: a la mitad de la clase le dio un modelo de ejercicios y a la otra mitad otro. En un caso los tres ejercicios de que constaba la pruebe se resolvían con facilidad. En el otro, los dos primeros eran irresolubles y el tercero coincidía exactamente con el de la otra hoja. Los tres ejercicios pedían lo mismo: formar palabras con las letras que se les indicaba.

Se comienza el primer ejercicio de los tres y la profesora indica que se vaya levantando la mano según se termine de resolver. En muy poco tiempo la mitad de la clase había levantado la mano y la otra mitad era incapaz de hacerlo al tiempo que miraba de reojo como todos los otros compañeros lo habían hecho y además rápido.

En el segundo ejercicio ocurre exactamente lo mismo. Lo curioso es que los del lado de la clase que no lo resolvían, si ya se habían frustrado con el primero, con éste segundo comenzaron a sentirse estúpidos y faltos de confianza para seguir afrontando la prueba.

El tercero era igual para todos. Pero ¿cuál fue el resultado? Pues curiosamente casi el mismo. Los del lado que no habían resuelto ninguno apenas levantaban la mano mientras que los del otro lado lo iban haciendo con la misma soltura y rapidez que en los dos primeros.
¿Qué había ocurrido? La profesora desveló a los alumnos el diferente contenido de las hojas a un lado y otro de la clase a excepción del tercer ejercicio. Y entonces preguntó a los que se quedaron “indefensos” qué les había ocurrido. Decían que se sentían mal, inferiores, estúpidos, faltos de confianza,…y eso les paralizó. Lo que había ocurrido es precisamente eso, que se les había inducido a perder la confianza y la perdieron. Eso es la “indefensión aprendida”: hacernos pensar que no sabemos cosas que en realidad si que sabemos.

Esto nos pasa con muchas cosas en la vida cotidiana. Muchas veces decimos que “no sabemos”, “no podemos”, “es muy difícil”, “es imposible”, “no se puede cambiar”, “no puedo cambiar”,… ante situaciones y problemas que en realidad tenemos capacidad más que de sobra. La impotencia y la falta de voluntad para afrontar las cosas también se pueden aprender.

El pasado viernes, 13 de Enero, se celebró en Madrid (Aluche) una vigilia en solidaridad por los inmigrantes. La proximidad del Centro de internamiento para inmigrantes fue el motivo de la elección de dicho lugar. La celebración mundial del Día de las Migraciones en el domingo 15 de Enero, la razón de la fecha elegida para este acto.

Llegamos a la Plaza de Aluche (donde el intercambiador) a las 18,30h. aproximadamente. Entre todos descargamos los materiales y los

Acto en solidaridad con los inmigrantes celebrado en la Plaza de Aluche

adultos fueron montando el escenario, la pancarta que serviría de pantalla para proyectar, el sonido, el puesto de publicaciones, etc.

Entre tanto, los más mayores de la Casa Escuela, que habíamos tenido un taller con Alex para preparar unas estatuas, repasamos y ensayamos para ajustar los últimos detalles. En este espacio de tiempo fue llegando la gente y agrupándose alrededor.

A las 19,40h., con un retraso de 10 minutos por los problemas técnicos que hubo que solucionar a última hora, comenzaba el acto. En la primera parte hicimos una serie de estatuas que, acompañadas con un texto explicativo, querían representar las causas de la inmigración: las guerras, la explotación y la esclavitud infantil, el paro y el hambre.

La canción “No me llames extranjero”, escrita por un cantautor que ha vivido esta situación e interpretada por nuestro amigo Juan Antonio, dio paso a la segunda parte del acto, dónde algunos inmigrantes leyeron testimonios estremecedores de situaciones habituales entre los más empobrecidos: persecución policial, viajes que son auténticas tragedias, explotación laboral, situación de los CiEs,…

Tras la canción “Corazón Libre”, esta vez interpretada por todos los chicos de la Casa Escuela y abierta a que la cantara todo el público que quisiera (se repartió la letra de las canciones), se procedió a iluminar con velas una gran pancarta que ponía la palabra “Solidaridad”. Carmita leyó entonces un último texto invitando a denunciar esta injusticia de que los seres humanos sean tratados sólo como “instrumentos” de la economía y de la política e invitando a seguir colaborando en la lucha por la dignidad de todas las personas y el cierre de los CiEs.

Fue un acto bonito y de cercanía real a los inmigrantes que lo están pasando mal. Ellos se vieron identificados en lo que se decía. Nos acompañaron bastantes inmigrantes. Muchos de ellos nos decían que esperaban que se repitieran estos actos en muchos sitios. Nosotros también esperamos que junto a esto, se cierren de una vez esas “cárceles para inocentes” que son los Centros de Internamiento.

Con motivo de la Jornada de Vigilia en solidaridad con los inmigrantes en la que vamos a participar este viernes 13 de Enero, nos hemos planteado qué sabemos nosotros en concreto de esta realidad de la inmigración. Esto no es nada más que una muestra de casos reales con los que los chicos de la Casa Escuela se han encontrado. Están expuestos en forma de titulares porque forman parte de un trabajo en el taller de prensa. Hemos evitado poner los nombres reales. Muchos de ellos son bastante significativos de la realidad global de los menores inmigrantes en España.

Un joven tiene que afrontar el cuidado de sus hermanos menores después de ver cómo se destroza su familia
Mujer rumana que pierde su empleo de cuidadora de ancianos. La familia la dice que no quiere ya inmigrantes.
Kati, ecuatoriana, se reencuentra con sus padres en España tras 8 años sin verlos. Ahora tiene 22 años y los padres se vinieron primero a conseguir trabajo aquí.
Joven magrebí de 17 años cuenta, en su piso de internamiento, que vino a España en los bajos de un camión. (Este titular lo dan al menos tres jóvenes de la Casa Escuela tratándose de casos distintos en edad)
Se detectan varios casos de bulling hacia inmigrantes en algunos institutos de Córdoba.
Empleada del hogar inmigrante dejará su empleo a causa de la nueva ley que regula el servicio doméstico en España. La familia para la que trabajaba dice que no puede asumir el coste del nuevo contrato.
Detienen a un inmigrante sin papeles enfermo y sin medicinas
El paro fuerza una nueva emigración a la familia de un joven que llevaba en España desde los tres años. El nuevo destino serán los EEUU
En inmigrante, no tiene papeles y tiene 45 años. Sabe 5 idiomas y vive en la calle.
José, un menor inmigrante enfermo crónico que ya no puede pagar su habitación con su trabajo y vive en la calle.

A la vuelta de vacaciones, el lunes 9 de Enero, los chicos de la Casa Escuela se encontraron, al comienzo de su Asamblea primera de la semana y del año, un montón de paquetes de regalos.

Pronto los descubrimos y nos dimos cuenta que querían expresar nuestro deseo de trabajar y pensar con las manos: eran regalos que servían para hacer mejor nuestros oficios: unas escobas para jardinería, unas planchas para lavandería, una batidora nueva para cocina y herramientas y clavos para mantenimiento. Lo dicho, que para servir mejor al Niño Dios, lo mejor es aprender en la escuela de la humildad del trabajo diario.

Que así sea. Que sirvamos a todos los inocentes de la historia desde nuestro compromiso de trabajo y no desde nuestro capricho y nuestra soberbia.

El pasado 12-13 de noviembre estuvimos en el albergue “Giner de los Ríos” de la Pedriza, situado en las zonas más altas de la Sierra Norte de Madrid, junto a Manzanares El Real. Nos acompañaron en esta aventura Josetxu y Julianín.

Salimos por la mañana, temprano, después de hacer la comida y la cena que nos íbamos a llegar. Fuimos en coche hasta el aparcamiento de Manzanares el Real y desde allí comenzamos la senda hacia el albergue. Fue una marcha corta, de una hora u hora y media, y muy agradable. El camino estaba lleno de rocas por las que saltábamos y las vistas eran muy hermosas. No fue tan duro cómo nos lo habíamos imaginado.

Una vez en el albergue, conocimos a Guzmán, el encargado. El nos lo enseñó y nos enseñó cómo se vive en un albergue. Este consta de un gran comedor, una pequeña cocina integrada en el comedor y una gran habitación con tres filas de literas. También tenía un mochilero. No baños…mejor dicho, el entorno natural era todo el baño que teníamos. Compartimos el albergue con un numeroso grupo de excursionistas, casi 50.

Después de comer nos fuimos a un sitio encantador. Tenía pozas profundas, con el agua muy fría y paredes rocosas dónde se podía practicar la escalada. Estuvimos aquí casi toda la tarde. Fue un momento de desahogo, dónde unos aprovecharon para dormir, otros hicieron barquitos, otros escalaron y otros hicieron el intento de bañarse sin pasar de los pies porque el agua estaba muy fría. En definitiva, fue un momento agradable de tiempo libre en un escenario que te invitaba a disfrutar de la naturaleza.

La tarde daba más de sí y tuvimos también nuestro tiempo de estudio, cómo no. Tras la cena, y cuando todo estaba ya muy oscuro, procedimos a los juegos nocturnos que nos llevaban preparados. Jugamos a “la llave del Castillo” y a “polis y cacos”. Quedamos exhaustos y nos fuimos a dormir en esa litera corrida.

A la mañana siguiente, domingo, bajamos a la parroquia del pueblo a la misa. Era una parroquia que estaba de reformas. Después ya volvimos a Emaús dónde no tardamos mucho en recuperarnos de un largo y estupendo sábado en la montaña.

Escrito hecho a partir de las redacciones personales de los chicos de la Casa Escuela.

El pasado 14 de Noviembre tuvimos, un curso más, la comida con los profesores y amigos del IES Alto Jarama. Estábamos algo nerviosos aunque la habíamos organizado con tiempo.

El domingo por la tarde hicimos parte de los preparativos. Les pusimos una mesa preciosa con manteles individuales adornadas con hojas del otoño de la Casa Emaús. Fue todo un detalle de belleza. También se hicieron todos los preparativos de la comida.

El lunes por la mañana ya empezaron a llegar algunos invitados. Venían familias nuestras a compartir este día. Y vinieron Rafa y Laura Sánchez de Valladolid a echarnos una mano. Estuvimos toda la mañana limpiando y colocando las salas de Estudio para poder realizarles a los profes y las familias, después de la comida, algunas muestras de cómo es nuestra vida en la Casa Escuela. Al final decidimos utilizar la sala más grande porque la previsión era que estuviéramos al menos 40 personas en total. ¡Y eso que al final sólo vinieron unos 14 o 15 profesores del IES!

A las 14,45h. los nervios estaban a flor de piel. Llegábamos nosotros en el autobús y la primera tanda de profes en sus coches. Comenzaba el momento de llevar a cabo el plan. Primero, una visita guiada por la Casa Emaús y nuestras habitaciones. Algunos ya conocían la Casa pero otros no. Siempre impresiona saber que esta es una Casa hecha desde y para la Solidaridad con toneladas de trabajo gratuito y sin subvenciones ni dependencias.

A las 15,15 h. aproximadamente daba comienzo la comida. A esa hora se incorporó otra tanda de profes que tenía las guardias de la séptima hora. La comida estaba deliciosa. Y la verdad es que estuvimos todo el rato muy atentos a servir las cosas con alegría y con cariño. Creemos que eso fue lo más importante de la comida.

Tras el café, algunos amigos se quedaron recogiendo y los profes, los educadores de la Casa y nosotros con las familias que quisieron quedarse nos fuimos a la Salas de la Escuela. Estuvieron un buen rato viendo la colección de minerales y fósiles y finalmente logramos que pasaran a nuestro particular Salón de Actos. Les esperaba la segunda parte de nuestro programa.

Comenzamos con un vídeo de hace tres años que habíamos editado ya pero que apenas habíamos estrenado en público. Fue muy divertido. ¡Y hasta les anunciamos el partido Sain en el que colaboran nuestros padres! A continuación, les pusimos fotos de la Casa en este Curso. El montaje que nos hizo Juanlu fue una gran sorpresa. Muy bonito y dinámico, con casi todas las cosas que llevamos ya hechas este curso. Luego vino otro plato bonito: el coro. Para los que no participamos en él también fue una bonita muestra de cómo quedan las cosas cuando se trabaja con ganas. Sólo estrenaron dos canciones populares pero estuvo muy bien.
Acabamos con un postre tradicional. El programa de radio. Todo se había confabulado técnicamente para que no se pudiera grabar. Hicimos funcionar bien dos micros. Y nos apañamos para que el programa se pudiera escuchar, mientras se hacía, en la otra sala. En la presentación y dirección estaba Berto. En el equipo técnico Juan Pablo y Carlos B. El guión nos lo curramos en el taller de prensa “avanzada”. Conseguimos que dos profesores se prestaran para nuestra entrevista. El resultado le podéis escuchar en radio ESIM. ¡No te lo pierdas!

Con eso nos despedimos. Ya algunos profesores no pudieron quedarse al programa de radio. A los que se quedaron también les enseñamos nuestra sala de juego y nuestro “gimnasio” particular, en dónde improvisamos una pieza con el piano.

Lo más triste de la jornada fue que Judith estuvo mala todo el día y no pudo compartir este día con nosotros. Pero nosotros la fuimos a visitar ya contarle cómo había ido todo.

Al final del día estábamos satisfechos. Agradecemos mucho a todos los que compartieron y trabajaron con nosotros para tener un día tan agradable. A todas las familias que pudieron venir y a las que no pudieron pero estaban muy pendientes de todo. Y por supuesto, nos acordamos de Oscar y M. Luisa, que también estuvieron presentes no sólo en el recuerdo de los profes que preguntaron por ellos sino también en el de todos nosotros.